EL DISEÑO CURRICULAR DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Hace un par de años escribí este artículo para la Revista Magisterio y quisiera compartirlo con ustedes para dar un pantallazo del proceso que ha iniciado el colegio Agustiniano, en su rediseño curricular por competencias. Creo que es válido para compartir las ideas y criterios que nos mueven en este camino.

Es necesario hacer un alto en el camino en las instituciones educativas y comenzar a pensar en el currículo y en lo que realmente representa para el logro de la misión y visión de la organización escolar. En este punto habría que preguntarse si las metas planteadas a corto mediano y largo plazo se van logrando desde la propuesta curricular y si esta responde a los requerimientos del contexto y de cada miembro de la comunidad educativa.

Ahora bien, las respuestas pueden variar de acuerdo con el trabajo que se esté haciendo, en algunos casos, las respuestas serán positivas, pero en otros habrá que reevaluar el currículo y pensar que caminos tomar para que responda a las necesidades de la organización.

Uno de los elementos vitales a observar en ese análisis del currículo es su potencialidad de desarrollar competencias en los estudiantes, pues si bien, es parte de lo que muchas instituciones se proponen, no existen estrategias diseñadas de forma estructurada para generar un currículo cimentado en el desarrollo para tal fin.

Habría que pensar en primer lugar en un currículo situado, contextualizado, en el que se tiene en cuenta las particularidades del entorno y de los miembros, en el que se perfilan las potencialidades y también las necesidades y se desarrollan mecanismo de trabajo escolar en torno a ellas.

Además, sería necesario proponer un currículo que defina de forma clara el concepto competencia, desde una óptica libertaria, social, didáctica y flexible.

De otro lado, debería plantearse la diferencia entre aquellas competencias básicas y genéricas y ajustar esto a la malla curricular, a cada plan de clase, a cada uno de los procesos desarrollados al interior de las aulas y a los procesos de evaluación del aprendizaje.

Anudado a esto se debería establecer la relación entre el modelo y el enfoque pedagógico de la institución educativa con el desarrollo de competencias y situarlo en un nivel importante del diseño curricular.